金羊网 2007-12-08 08:57:17
何滿
据《新快報》12月7日報道，番禺一小學禁止講方言，校內講方言要扣考核分。
對此小學用行政手段保證禁止方言的完成力度，讓人訝然。校方不僅在過高地推崇了「推廣普通話」的行政地位，也誤讀了方言作為多种語言發展的社會功能。
很多人還沒有真正區分方言与普通話的由來。現代普通話
是以北京方言為主的語言体系，尤其以北京方言語音為標准，而北京方言也是經過了歷史改造過的。
方言不僅是民族与地方的特征，更是區域化人民的本土文化積淀出來的更多風俗、戲劇、童謠、天象等藏智于民的文化沃土。人們對方言有獨特的「忠誠」，它是溝通的特殊語系。
從社會心理上來說，方言就是特殊的名片，是聯絡感情的特殊紐帶。作為通行于廣州、香港等地的粵語，其粵劇、童謠等就成為一种特殊的文化，廣受民眾喜愛。
番禺是隸屬于廣州一個區，外來人口頗多的地方，豈能阻斷這些移民后代「入鄉隨俗」掌握粵語的熱忱呢？而且保留特有的家鄉話，個人對鄉情鄉土的執戀之情，本屬個人意愿之內，學校怎能橫刀奪愛？
應該明确的是，官方語言与民眾語言使用的區域划分，与掌握語言的選擇与否從來就沒有任何關系。而普通話作為官方語言，理應作為一种橋梁，承擔起共同交流的語言工具，但不代表只能掌握普通話，而將方言扼殺毀滅。
我們不妨細心觀察周遭的人們，年長的人會講粵語的會以粵語交流，但是很多小孩子在交談時會用普通話時，大人往往還遷就于用普通話和孩子交流。而我們也不難發現，老人家掌握的粵語詞匯往往比年輕人多，關于特殊的方言動詞等都在不斷變化。從語言的共榮共生來說，任何語言都可以相互提供优良的養分。
而學校如此特意地引導學生，給發展方言扣帽，理應制止。在如今文化多元化的社會，以如此狹隘的做法，凸顯出教育的功利性与單向性。學校對待方言如此武斷与低智，實在枉為人師，枉為育人之所。
來源：新快報
（陽光／編輯）
